Đề Xuất 12/2022 # Giáo Án Bài Chiều Tối Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực / 2023 # Top 16 Like | Chungemlachiensi.com

Đề Xuất 12/2022 # Giáo Án Bài Chiều Tối Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực / 2023 # Top 16 Like

Cập nhật nội dung chi tiết về Giáo Án Bài Chiều Tối Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực / 2023 mới nhất trên website Chungemlachiensi.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất.

Soạn giáo án bài Chiều tối Ngữ văn lớp 11 theo phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh. Thư viện bài giảng Ngữ văn lớp 10-11-12

– Giáo án, SGK Ngữ văn 11, tập 2 – Phiếu học tập

Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị bài ở nhà theo các yêu cầu sau:

– Đọc lại các tác phẩm đã học trong tập thơ “Nhật kí trong tù” của Hồ Chí Minh – Soạn bài theo hướng dẫn học bài/SGK Ngữ văn 11 tập 2. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

I. Hoạt động 1 – Khởi động Giáo viên yêu cầu học sinh ghi ra phiếu làm việc cá nhân:Nội dung: Kể tên các bài thơ đã học trong tập thơ “Nhật kí trong tù” của Hồ Chí Minh, nhớ lại một bài thơ mà học sinh yêu thích nhất.Cách tiến hành: Trong vòng 5 phút, học sinh kể tên các bài thơ và đọc thuộc một bài thơ mình yêu thích nhất. GV giới thiệu bài thơ “Chiều tối”.

– Học sinh kể đúng tên tên các bài thơ đã học trong tập thơ “Nhật kí trong tù” của Hồ Chí Minh, đọc được một bài thơ mà học sinh yêu thích nhất.

1. I. Tìm hiểu chungHướng dẫn học sinh tìm hiểu chung về văn bản

GV yêu cầu tất cả học sinh đọc lướt phần Tiểu dẫn và thực hiện các yêu cầu sau: – Nêu xuất xứ của bài thơ? – Tập thơ được sáng tác trong hoàn cảnh nào? – Tập thơ gồm bao nhiêu bài, hình thức văn tự của tập thơ? – Nêu hoàn cảnh sáng tác cụ thể của bài thơ “Chiều tối”?

Sau khi học sinh làm việc cá nhân, đặt câu hỏi, tổ chuyên gia tư vấn, GV nhận xét và chốt lại những kiến thức cơ bản. GV yêu cầu học sinh đọc văn bản, xác định thể loại và phân chia bố cục.

1. Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác – Xuất xứ: Bài thơ số 31 trong tập thơ “Nhật kí trong tù” + Hoàn cảnh sáng tác: Tập thơ được sáng tác trong khoảng thời gian Bác bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam (8/1942 – 9/1943). + Tập thơ gồm 134 bài thơ chữ Hán, hầu hết được viết theo lối thơ Đường luật. – Hoàn cảnh sáng tác cụ thể của bài thơ: Cảm hứng của bài thơ được gợi lên từ một buổi chiều muộn, trên đường chuyển lao của Hồ Chí Minh từ nhà lao Tĩnh Tây đến nhà lao Thiên Bảo vào cuối thu năm 1942.

2. Thể loại, bố cục – Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật. – Bố cục: hai phần + Hai câu đầu: Bức tranh thiên nhiên + Hai câu sau: Bức tranh cuộc sống

a. 1. Hai câu thơ đầuHướng dẫn học sinh tìm hiểu hai câu thơ đầu

Bản quyền bài viết này thuộc về https://vanhay.edu.vn. Mọi hành động sử dụng nội dung web xin vui lòng ghi rõ nguồn

GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trong thời gian một phút (theo kĩ thuật trình bày một phút) và thực hiện yêu cầu: – Khát quát giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. Học sinh trình bày. Giáo viên nhận xét, chốt lại những kiến thức cơ bản.

– Nội dung: Bức tranh chiều tối cho thấy tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống của một tâm hồn thi sĩ nhạy cảm, tinh tế, đồng thời thể hiện được ý chí nghị lực phi thường của nhà thơ – chiến sĩ Hồ Chí Minh.– Nghệ thuật: Bài thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật thơ chữ Hán của Hồ Chí Minh: vừa giàu tính cổ điển vừa mang sắc thái tinh thần hiện đại luôn hướng về sự vận động phát triển tới ánh sáng, tương lai.

III. Hoạt động 3 – Thực hành GV phát phiếu học tập cho học sinh. GV đặt câu hỏi: Qua bài thơ, em học tập được điều gì từ Hồ Chí Minh?

3. Thực hành – Phiếu học tập 2

IV. Hoạt động vận dụng và mở rộng (thực hiện ở nhà) GV yêu cầu học sinh sưu tầm thêm một số bài thơ có hình ảnh cánh chim, chòm mây trong thơ ca trung đại. Vẽ lại bức tranh chiều tối theo cảm nhận cá nhân.

4. Vận dụng và mở rộng

Giáo Án Ngữ Văn 11: Chiều Tối / 2023

1/ Hoàn cảnh sáng tác

– “Nhật ký trong tù” là tập thơ được Hồ Chí Minh sáng tác trong thời gian bị chính quyền Tửng giới Thạch bắt giam vô cớ tại Quảng Tây – Trung Quốc (8/1942 – 9/1943

– Bài thơ là 1 trong những bài của tập NKTT, là cảm hứng được gợi lên trên đường chuyển lao của nhà thơ từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo. Đây là bài thơ thứ 31/114.

2/ Chủ đề tác phẩm:

Chiều tối cho thấy tình yêu thiên nhiên cuộc sống, ý chí vượt lên hoàn cảnh khắc nghiệt của nhà thơ chiến sĩ Hồ Chí Minh.

: CHIỀU TỐI I. TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Hoàn cảnh sáng tác - "Nhật ký trong tù" là tập thơ được Hồ Chí Minh sáng tác trong thời gian bị chính quyền Tửng giới Thạch bắt giam vô cớ tại Quảng Tây - Trung Quốc (8/1942 - 9/1943 - Bài thơ là 1 trong những bài của tập NKTT, là cảm hứng được gợi lên trên đường chuyển lao của nhà thơ từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo. Đây là bài thơ thứ 31/114. 2/ Chủ đề tác phẩm: Chiều tối cho thấy tình yêu thiên nhiên cuộc sống, ý chí vượt lên hoàn cảnh khắc nghiệt của nhà thơ chiến sĩ Hồ Chí Minh. II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1/ Hai câu đầu: Cảnh thiên nhiên buổi chiều ta ở vùng rừng núi trên đường chuyển lao : "Chim mỏi . giữa tầng không" - Xuất hiện những hình ảnh: + "Chim mỏi" : cánh chim bay mỏi + "về rừng" : cảm giác mệt mỏi tan biến, thay vào đó là cảm giác đầm ấm sum họp. + "Chòm mây" (cô vân) : lẻ loi, cô độc. + "trôi nhẹ" : bật lên cái ung dung thanh thản êm trôi của đám mây làm chủ bầu trời. - Bút pháp cổ điển: + Lấy điểm vẽ diện: cánh chim, chòm mây gợi bầu trời mênh mông + Lấy động tả tĩnh: sự chuyển động nhẹ nhàng của làn mây và cánh chùn bay mỏi gợi sự tĩnh lặng ở miền sơn cước lúc chiều buông. + Cách cảm nhận thời gian: Chim bay về tổ báo hiệu thời gian của buổi chiều tối. Ca dao: "Chim bay về núi tối rồi" Trong Truyện Kiều: "Chim hôm thoi thóp về rừng" Huy Cận: "Chim nghiêng cánh như bóng chiều sa" - Hình ảnh thơ mang dáng dấp Đương thi: + Có cảnh chim bay về rừng tìm chốn ngủ (động từ "qui": về, "tầm": tìm) + Có chòm mây trôi ung đung, thanh thản, lơ lửng giữa tầng không (động từ "mạn mạn": trôi nhẹ nhàng, chậm chạp) ® Cảnh vật chiều buồn nhưng không ảm đạm mà nên thơ, thanh cao, khoáng đạt do cách nhìn và người ngắm cảnh có một tâm hồn thanh thản, phóng khoáng, cảm nhận tinh tế vẻ đẹp thiên nhiên. Þ Nghệ thuật mang nhiều nét cổ điển làm toát lên bức tranh thiên nhiên miền núi rất đỗi nên thơ, êm đềm. Tâm hồn người tù: Dù cô đơn nhưng lòng luôn hướng về sự sống, tình yêu thiết tha gắn bó, trân trọng của Người dành cho thiên nhiên. 2/ Hai câu sau: Niềm say mê lao động của cô thôn nữ a) Hình ảnh con người: "Cô em .. đã rực hồng" - Hình tượng thơ vận động hướng về sự sống: Cảnh chiều chuyển sang buổi tối sinh động, ấm áp với sinh hoạt của con người, với âm thanh sinh động của cuộc sống, với vẻ bình dị, khỏe khoắn của cô gái trong lao động. Cô gái xay ngô Lò than rực hồng - Nghệ thuật mang nhiều nét hiện đại: + Bút pháp tả thực: cô thôn nữ đang xay ngô bên bếp lửa hồng. + Điệp ngữ "ma bao túc - bao túc ma" + kết lại bằng chữ "hoàn" ® gợi vòng quay uyển chuyển, đều đặn, liên tục của cối xay. Khi vòng quay vừa dứt thì bếp lò rực đỏ, hơi nóng tỏa vào đêm tối, ánh sáng bất chợt bừng lên, bao trùm toàn bộ không gian, thời gian của bài thơ, gieo một ấn tượng tin yêu, lạc quan nơi lòng người. ® niềm say mê, sự miệt mài lao động đến quên cả thời gian. - Tứ thơ kín đáo, ẩn trong từ "hồng" (là thi nhãn, nhãn tự của câu thơ, bài thơ). + Sắc hồng át đi cái mờ xám, mỏi mệt của cảnh chiều + Chiếu sáng hình ảnh con người lao động: khỏe mạnh, bình dị mà tuyệt đẹp. + Màu hồng lạc quan Cách mạng, màu của ấm áp tình người. + Ước mơ thầm kín của người tù về mái ấm gia đình - Bố cục của bài thơ cũng chính là bố cục của bức tranh : hai câu đầu làm nền, hai câu sau miêu tả cận cảnh. Bức tranh vừa bao la mênh mông, vừa gần gũi ấm áp. b) Tâm hồn người tù: Yêu và thiết tha gắn bó với vẻ đẹp của cuộc sống đến quên cả mọi đớn đau trong cảnh lao tù, là niềm cảm thông, sẻ chia, sự nâng niu trân trọng đối với nỗi vất vả của người lao động sau một ngày dài vất vả. Þ Vẻ đẹp của con người trong lao động đã khơi dậy sức sống khoẻ khoắn và làm bừng sáng cho cả bức tranh. Con người trong lao động là vẻ đẹp trung tâm, là cái thần thái chân dung về vẻ đẹp cuộc sống giản dị đời thường. III. TỔNG KẾT: 1/ Nội dung: Bài thơ cho thấy tình yêu thiết tha đối với những vẻ đẹp bình dị của cuộc sống. + Niềm yêu mến, gắn bó, sự đồng cảm, sẻ chia đối với cảnh vật khi chiều về. + Niềm cảm động, hân hoan đến trào nước mắt trước niềm vui lao động bình dị của cô thôn nữ. 2/ Nghệ thuật: Bài thơ có sự kết hợp giữa vẻ đẹp cổ điển và hiện đại. + Cổ điển: Bút pháp tả cảnh để tả tình, sử dụng hình ảnh, từ ngữ + Hiện đại: Tinh thần hiện đại thể hiện ở tinh thần lạc quan cách mạng: luôn hướng về ánh sáng, về sự vận động phát triển. Cụ thể: + Sự vận động của hình ảnh thơ: Ÿ Từ tĩnh sang động Ÿ Từ bóng tối ra ánh sáng Þ Quan điểm: con người luôn ở vị thế làm chủ hoàn cảnh, cải tạo hoàn cảnh.

Giáo Án Phát Triển Ngôn Ngữ Qua Bài Thơ ” Mưa” / 2023

Cô chào các con nghe tin các bạn nhỏ lớp 4 tuổi C rất ngoan, học rất giỏi và rất thông minh vì vậy hôm nay cô đến thăm lớp chúng mình đấy.

– Lắng nghe, lắng nghe

– Lắng nghe cô đố

Tôi cho nước uống

Cho ruộng dễ cày

Cho đầy mặt sông

Cho lòng đất mát

Đố các bạn biết tôi là gì?

– Đúng rồi đấy các con ạ đó là hạt mưa đấy, bây giờ cô sẽ cho các con chơi trò chơi “trời mưa” các con có đồng ý không?

– Cô cho trẻ đứng lên chơi trò chơi: Trời mưa.

( Mưa nhỏ, mưa to, sấm nổ)

+ Các con vừa chơi trò chơi gì?

– Khi trời mưa mọi người ra đường phải làm gì?

– Khi trời mưa đem lại lợi ích gì?

Có một bạn nhỏ rất yêu thương mẹ khi trời mưa mà mẹ đi chợ xa vẫn chưa về, bạn nhỏ rất lo lắng cho mẹ và bạn đã thầm nói với mưa…

Hoạt động 2: Cô đọc mẫu

: Đọc diễn cảm kết hợp với cử chỉ điệu bộ thể hiện giọng điệu buồn tha thiết.

Bài thơ nói lên tình cảm yêu thương của bạn nhỏ đối với mẹ, bạn rất lo lắng cho mẹ của mình đi chợ xa chưa về. Mưa thì vẫn cứ rơi bạn nhỏ mong cho trời đừng mưa nữa để mẹ đỡ vất vả hơn, đi lại được dễ dàng hơn.

Cô đọc kết hợp cho trẻ xem tranh trên màn chiếu.

Hoạt động 3: Đàm thoại

– Cô vừa đọc cho lớp chúng mình nghe bài thơ gì? Sáng tác của ai?

– Khi thấy trời mưa bạn nhỏ đã thầm nói với mưa như thế nào?

– Vì sao bạn nhỏ lại mong trời đừng mưa nữa?

+ Đố các con câu thơ nào nói lên điều đó? (Cho cả lớp đọc câu thơ thể hiện điều đó).

– Khi trời mưa bạn nhỏ đã lo lắng điều gì?

+ Câu thơ nào nói lên điều đó?

– Giải thích từ “mái rạ”: là mái nhà lợp bằng rơmNgày xưa và bây giờ ở những vùng sâu, vùng xa vẫn còn có nhà dùng rơm phơi khô nẹp vào thành từng cặp để lợp nhà.

“Mùa hạ” còn gọi là mùa hè thường có mưa to, mưa rào, nước mưa chảy ào ào trên mái rạ càng làm cho bạn nhỏ lo lắng cho mẹ hơn.

– Tình cảm của bạn nhỏ đối với mẹ như thế nào?

+ Câu thơ nào nói lên tình cảm của bạn nhỏ đối với mẹ?( 4 câu cuối)

– Giải thích từ “Liếp” là đồ đan bằng che, đan thành tấm dùng để che chắn.

– Bạn nhỏ rất yêu thương, quan tâm đến mẹ, thế còn các cháu, tình cảm của các cháu đối với mẹ như thế nào?( 1-3 trẻ)

– Yêu thương mẹ chúng mình làm gì để bố mẹ vui lòng?

Để đọc bài thơ hay các con nhớ đọc bài thơ với giọng điệu thật diễn cảm, thể hiện giọng buồn tha thiết.

Cô cho cả lớp đọc cùng cô từng câu liêp tiếp

2- 3 lần (nếu trẻ chưa thuộc).

Trong khi trẻ đọc cô chú ý sửa sai cho trẻ.

– Cô cho trẻ tự đọc

– Cô cho trẻ đọc theo tổ chú ý sửa sai.

– Cho trẻ đọc thơ nối tiếp theo tổ

– Nhóm bạn trai, nhóm bạn gái đọc (Cô chú ý sửa sai) tích hợp toán đếm số bạn trai, bạn gái lên đọc thơ.

– Cá nhân trẻ đọc thơ: cô gọi 1- 2 cá nhân trẻ lên đọc thơ

– Cho cả lớp đọc lại bài thơ.

– Trẻ lắng nghe cô nói.

– Trẻ nghe cô nói

– Nghe gì? nghe gì?

– Trẻ nghe cô đọc câu đố

– Trẻ đoán hạt mưa.

– Trẻ hứng thú tham gia chơi trò chơi

– Trò chơi trời mưa.

– Phải che ô, mặc áo mưa, đội nón.

– Mưa làm cho cây cối tốt tươi

– Trẻ nghe cô nói

– Trẻ nghe cô nói.

– Trẻ chú ý nghe cô đọc bài thơ.

– Trẻ hiểu nội dung của bài thơ

– Bài thơ “Mưa” sáng tác của cô Phạm Phương Lan

– Bạn nhỏ bảo mưa đừng rơi nữa.

– Vì mẹ vẫn chưa về, chợ làng đường rất xa, qua sông chẳng có cầu.

“Mưa ơi đừng rơi….chẳng có cầu”

– Bạn lo trời mưa nước sông dâng đầy khó đi, sông thì không có cầu mẹ chẳng về được

“Mưa vẫn rơi vẫn rơi…..nước dâng đầy khó đi”

– Trẻ chú ý lắng nghe cô giảng giải và hiểu từ “mái rạ” và “mùa hạ”.

– Bạn thương mẹ vất vả, lo lắng cho mẹ.

– “Chiều mưa…..mắt em”

– Trẻ chú ý lắng nghe cô giảng giải và hiểu từ “liếp”.

– Trẻ trả lời theo ý của mình

– Cháu sẽ chăm ngoan học giỏi, giúp đỡ mẹ,…

– Trẻ nghe cô nói.

– Trẻ đọc thuộc bài thơ đọc diễn cảm và thể hiện ngắt nghỉ đúng nhịp điệu bài thơ

– Trẻ đọc thơ theo tổ

– Trẻ đọc diễn cảm thể hiện cử chỉ điệu bộ.

– Cá nhân trẻ đọc thơ.

– Trẻ nghe cô nói

– Trẻ nghe cô nói

Giáo Án Ngữ Văn 11: Đọc Văn Chiều Tối (Mộ) / 2023

1. Về kiến thức

– Cảm nhận được vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên và cuộc sống con người trong bài thơ. Thấy được cảnh ngộ, tâm trạng của người tù xa quê và vẻ đẹp tâm hồn của Bác.

– Hiểu được màu sắc cổ điển và tinh thần hiện đại của bài thơ.

2. Về kỹ năng : Nâng cao kỹ năng, PP đọc thơ, nhất là thơ chữ Hán.

3. Về thái độ : Biết trân trọng, yêu thương những vẻ đẹp bình dị của thiên nhiên và cuộc sống con người. Có ý thức rèn luyện bản lĩnh và nghị lực sống.

Đọc văn CHIỀU TỐI (Mộ) - Hồ Chí Minh - A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Về kiến thức - Cảm nhận được vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên và cuộc sống con người trong bài thơ. Thấy được cảnh ngộ, tâm trạng của người tù xa quê và vẻ đẹp tâm hồn của Bác. - Hiểu được màu sắc cổ điển và tinh thần hiện đại của bài thơ. 2. Về kỹ năng : Nâng cao kỹ năng, PP đọc thơ, nhất là thơ chữ Hán. 3. Về thái độ : Biết trân trọng, yêu thương những vẻ đẹp bình dị của thiên nhiên và cuộc sống con người. Có ý thức rèn luyện bản lĩnh và nghị lực sống. B. CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1. Giáo viên 1.1. Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm - Tổ chức HS đọc diễn cảm văn bản - Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hóa bằng đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, câu hỏi nêu vấn đề. - Tổ chức HS tự bộc lộ, tự nhận thức bằng các hoạt động liên hệ, các bài tập trắc nghiệm và tự luận. 1.2. Phương tiện Máy tính, máy chiếu (projector), các trang giáo án điện tử. 2. Học sinh - Chủ động tìm hiểu về tác giả và Nhật ký trong tù từ các nguồn thông tin khác nhau. Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về tác phẩm. Có thể trình bày những thu hoạch của nhóm bằng phần mềm trình diễn Powerpoint. - Đọc kỹ tác phẩm cả Phiên âm, Dịch nghĩa, Dịch thơ. Phát hiện những chỗ mà bản dịch thơ đã bỏ qua. Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn con đường phân tích, tìm hiểu tác phẩm. Phân tích bài thơ theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài. C- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1 : Tạo tâm thế tiếp nhận cho học sinh ( gắn với việc giới thiệu bài, hoàn cảnh sáng tác , xuất xứ bài thơ ) Phương pháp : Thuyết trình bằng các trang Powerpoint hoặc bằng đoạn thuyết minh do HS chuẩn bị - Kĩ thuật : Học theo góc ( giao việc chuẩn bị về nhà theo sở trường, năng lực ) -Thời gian : 5 phút Giáo viên Học sinh Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở ) Ghi chú I. * Giới thiệu về nhà thơ HCM ( bằng nghe một bài hát, đọc một đoạn thơ, một lời trữ tình ngoại đề...) * Hướng dẫn HS trình bày kết quả tìm kiếm, suy cảm về hoàn cảnh, xuất xứ của bài thơ( kết quả của kĩ thuật góc)+ trình bày các trang Powerpoint giới thiệu hoàn cảnh ra đời và xuất xứ của bài thơ + thu hoạch) *GV bình chốt- ghi bảng hoặc chốt màn hình I. * Nghe, ghi tên bài *1 HS giới thiệu bằng lời dẫn dắt và các trang trình chiếu sinh động về Nhật kí trong tù và bài thơ Chiều tối : *1 HS tóm tắt trong một đoạn thuyết minh * Nghe, ghi vở I. Tiểu dẫn 1. Hoàn cảnh sáng tác: - Khi nhà thơ bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam ( 8/1942-9/1943, trên đường đi công tác ) - Nhà thơ phải trải qua đoạn đời cơ cực, lao khổ, thử thách. 2. Xuất xứ - Từ tập Nhật kí trong từ( tập thơ chữ Hán, 134 bài, được gọi là kiệt tác...) - Là bài số 31, ghi lại chuyến chuyển lao từ Tĩnh Tây- Thiên Bảo Có thể dẫn đề tài thơ TÙ, thơ về buổi Hoàng hôn Slide 1 : Hoàn cảnh ra đời Nhật ký trong tù Slide 2 : Bài thơ Chiều tối Hoạt động 2. Tri giác ( Đọc văn bản, tái hiện bức tranh thế giới hình tượng trong bài thơ) - Mục tiêu - HS có cảm nhận ban đầu, tổng thể về văn bản - Phương pháp : Đọc, thuyết trình - Thời gian : 7 phút GV HS Kiến thức Ghi chú II. *Tổ chức đọc : - Đọc thầm, suy nghĩ và trao đổi với bạn về giọng đọc của bài thơ ( căn cứ hoàn cảnh của chủ thể trữ tình, nội dung của bài ) - Một em hãy đọc thể nghiệm. * Tổ chức tái hiện hình tượng : - Hãy hình dung về không gian, thời gian, cảnh ngộ và nghĩ suy của nhà thơ bằng cách em thích nhất ( vẽ lại tranh, miêu tả bằng lời nói...) - Tìm bố cục bài thơ thể hiện sự vận động của hình tượng * Chốt, ghi bảng hoặc màn hình II. *Đọc - Cả lớp đọc thầm - Trao đổi tìm giọng đọc * Tái hiện hiện hình tượng - Cả lớp cùng làm; Một số HS miêu tả lại bằng ý kiến - 2 HS nêu bố cục và nội dung tương ứng - Nghe, ghi vở II. Đọc- tìm hiểu chung 1.Đọc 2.Hình tượng, - Không gian bầu trời -mặt đất rộng lớn vào lúc chiều tàn. - Người tù- nhà thơ ở giữa mênh mông đất trời lúc chạng vạng - Bố cục : 2 câu đầu : không gian bầu trời . 2 câu cuối: bức tranh sinh hoạt. Hoạt động 3. Phân tích, cắt nghĩa - Phương pháp : Phân tích, đàm thoại, nhập vai, bộc lộ. nêu vấn đề... - Kĩ thuật : Khăn trải bàn - Thơì gian : 25 phút GV HS Kiến thức Ghi chú III.1. 1.1.Gợi mở, định hướng : Cảm nhận của em về bức tranh thiên nhiên ( không gian ®­îc gợi vẽ ấm cúng hay quạnh vắng?; thời gian kết thúc một ngày khiến con người nhạy cảm với vui sướng hay buồn bã ? cảnh vật tươi vui, tràn đầy sức sống hay mệt mỏi...) 1.2. Nêu vấn đề : So với thơ ca cổ, bức tranh thiên nhiên trong hai câu đầu có gì giống và khác? Từ đó anh ( chị ) phát hiện được điều gì kín đáo ẩn giấu sau bức hoạ về ngôn từ kia? * Yêu cầu, hướng dẫn HS thực hiện kĩ thuật khăn trải bàn 1.3 GV nhận xét, bình, chốt, ghi bảng 1.4. Gợi dẫn ( thuyết trình và nêu vấn đề để thấy vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ): Bài thơ thuộc nhóm những sáng tác được viết nên từ những cuộc chuyển lao. Mà chuyển lao đối với những người tù là một cực hình. Bác bị giải đi từ lúc "Gà gáy một lần đêm chửa tan", phải trải qua "Năm mươi ba cây số một ngày" trong tình cảnh "xiềng xích thay dây trói". Đặt những câu thơ trên trong cảnh ngộ của một người tù, em cảm nhận được điều gì về vẻ đẹp tâm hồn và nhân cách Hồ Chí Minh ? 1.4 Hướng dẫn sơ kết Từ tìm hiểu trên, em hãy ghi lại những cảm nhận sâu sắc về cái hay cái đẹp từ hai câu thơ đầu * Chốt theo hướng mở, ghi bảng III.2 HD tìm hiểu 2 câu cuối 2.1. HD tìm hiểu sự chuyển mạch bằng phiếu học tập số 2. 1.2 . (GV nêu vấn đề tìm hiểu hình ảnh, cảm xúc) : so với những câu thơ cũng tả cảnh chiều hôm sau đây của Bà Huyện Thanh Quan : "Bước tới đèo Ngang bóng xế tà. Cỏ cây chen đá, lá chen hoa. Lom khom dưới núi, tiều vài chú. Lác đác bên sông, chợ mấy nhà" (Qua Đèo Ngang), bức tranh đời sống và hình ảnh con người trong Chiều tối có gì khác ? Từ đó, anh (chị) có cảm nghĩ gì về cái nhìn cuộc sống của Bác và tâm hồn của người tù vĩ đại Hồ Chí Minh ? 2.3. Gợi dẫn, nêu vấn đề (tìm hiểu nét đặc sắc trong cách thể hiện thời gian và sự chuyển biến tư tưởng ) * sự vận động của mạch thơ có sự chảy trôi của dòng thời gian. Như đã đối chiếu, nguyên tác không hề có chữ tối. Chữ tối trong bản dịch là do người dịch thơ thêm vào. Điều thú vị mà nhiều người đã từng nói là : nguyên văn không nói đến tối mà tự nhiên người đọc vẫn cảm nhận được trời tối. Anh (chị) hãy lý giải vì sao người đọc lại có cảm nhận như vậy ? - GV dẫn dắt, định hướng phân tích :. "Mắt rồng" chính là linh hồn, thần thái, là cái vi diệu của toàn bức tranh. Nó cũng giống như "con mắt thơ" mà ta thường gọi là "thi nhãn" hay "nhãn tự". Theo anh (chị), đâu là "nhãn tự" của bài thơ Chiều tối ? Vì sao ? 2.4 . HD sơ kết Từ tìm hiểu trên, em hãy ghi lại những cảm nhận sâu sắc về cái hay cái đẹp từ hai câu thơ đầu * Chốt theo hướng mở, ghi bảng III.1. 1.1- Cả lớp suy nghĩ, ghi ra nháp. - 2 HS nêu - HS bổ sung 1.2 Giải quyết vấn đề bằng kĩ thuật khăn trải bàn 1.3. Nghe, ghi vở -HS cảm nhận ( Nhập vai và đánh giá ) 1.4. Sơ kết HS viết ra giấy và trình bày. * Nghe, chia sẻ, ghi vở III.2. Hoàn thành phiếu học tập số 2. * Làm việc cá nhân :Phân tích, so sánh, đánh gía - Nhiều HS chia sẻ 2.3. Trao đổi trong bàn, nêu ý kiến 2.4.HS viết ra giấy và trình bày. * Nghe, chia sẻ, ghi vở III. Đọc- hiểu 1.Hai câu đầu : Bức tranh thiên nhiên và nçi lßng thi nh©n - Mở ra khung cảnh thiên nhiên rừng núi lúc chiều tối.Có cánh chim mỏi mệt mải miết bay về tổ phía rừng xa; Có chòm mây lẻ loi sót lại, lững lờ trôi giữa tầng không. Cảnh rộng lớn, quạnh vắng trong thời khắc cuối cùng của một ngày. - Vẻ đẹp của bức tranh: + Giống trong thơ ca cổ điển phương Đông, khung cảnh thiên nhiên trong hai câu đầu đã được phác họa bằng những nét chấm phá ( chỉ gợi ra một vài nét, cốt ghi lấy cái linh hồn của tạo vật ). + Hình ảnh cánh chim bay về tổ là nét vẽ phác họa không gian rừng núi và gợi ý niệm thời gian, tượng trưng cho buổi chiều : + Điểm khác biệt với thơ ca cổ là: hình tượng cánh chim trong thơ Bác được cảm nhận ở trạng thái bên trong (mỏi mệt. Ngoại cảnh cũng là tâm cảnh. Trong ý thơ có sự hòa hợp, đồng điệu giữa tâm hồn nhà thơ với cảnh vật thiên nhiên. + Hình ảnh "Chòm mây trôi nhẹ giữa tầng không- thi liệu quen thuộc nhưng không mang ý nghĩa ước lệ triết học (cái khắc khoải mơ hồ của con người trước hư không) mà có hồn người : lẻ loi, đơn độc và cái băn khoăn, trăn trở chưa biết tương lai phía trước của người tù nơi đất khách. Vẻ đẹp của con người: +Dù trong hoàn cảnh nào, tâm hồn của Bác vẫn luôn yêu quí, hướng về thiên nhiên. + Mệt mỏi và đau đớn nhưng chan chứa hồn thơ . + Là hình ảnh của bậc tao nhân mặc khách đang ung dung thưởng ngoạn cảnh chiều hôm. Sơ kết -Bức tranh thiên nhiên mang vẻ đẹp cổ điển nhưng sinh động, gần gũi, có hồn. - Cảnh ngộ và tâm trạng của người tù xa xứ. -Một tấm lòng yêu thương tạo vật; một ý chí, nghị lực thép - Hai câu thơ không nói "thép" nhưng lại rất "thép". 2. Hai câu cuối : Bức tranh cuộc sống và ánh lửa trong tâm trí người tù -Hình ảnh cô gái xay ngô trong Chiều tối toát lên vẻ trẻ trung, khỏe mạnh, đầy sức sống ( chữ cô em, điệp ngữ, âm hưởng...). Giữa núi rừng mênh mông, thiếu nữ sơn cước không bị hòa lẫn vào cảnh vật mà trái lại cô chính là điểm sáng của bức tranh( hình ảnh con người trong thơ Bà Huyện Thanh Quan thấp thoáng, mờ nhạt, nhỏ bé, chỉ tôn thêm cái hùng vĩ, hoang sơ của đất trời thiên nhiên ) - Thái độ của thi nhân : Trìu mến hướng về con người và sự sống; quan tâm ,yêu thương những người lao động nghèo, không phân biệt quốc gia, dân tộc. -Ba chữ "ma bao túc" ở cuối câu 3 được điệp lại ở đầu câu 4 "bao túc ma" đã tạo nên sự nối âm liên hoàn, nhịp nhàng như vừa diễn tả cái vòng quay không dứt của động tác xay ngô vừa thể hiện dòng lưu chuyển của thời gian từ chiều đến tối. Mặt khác, chính chữ "hồng" ở cuối bài thơ cũng giúp người đọc hình dung ra bóng tối đang buông xuống xóm núi. : "Với một chữ "hồng", Bác đã làm sáng rực lên toàn bộ bài thơ, đã làm mất đi sự mỏi mệt, sự uể oải, sự vội vã, sự nặng nề đã diễn tả trong ba câu đầu, đã làm sáng rực lên khuôn mặt của cô em sau khi xay xong ngô tối. Chữ "hồng" trong nghệ thuật thơ Đường người ta gọi là "con mắt thơ" (thi nhãn), hoặc là "nhãn tự" (chữ mắt), nó sáng bừng lên, nó cân lại, chỉ một chữ thôi, với hai mươi bảy chữ khác dầu nặng đến mấy đi chăng nữa..." (Hoàng Trung Thông, "Bác Hồ làm thơ và thơ của Bác", Nghiên cứu học tập thơ văn Hồ Chí Minh, NXB KHXH, H.,1979). Sơ kết : - Tâm hồn yêu thương con người. -Hình tượng vận động khỏe khoắn : từ ánh chiều âm u đến ánh lửa rực hồng, ấm áp; từ mệt mỏi đến khỏe khoắn; từ buồn đến vui. - Sự vận động này cho thấy tinh thần lạc quan yêu đời của một tâm hồn luôn hướng về sự sống, ánh sáng và tương lai. 1.Phần gợi mở GV là ứng xử có tính chất mở, cần thiết khi HS chưa đủ lực Nếu HS chưa đủ năng lực tổng hợp thì cần có câu hỏi tái hiện chi tiết hỗ trợ III.2So sánh với tư tưởng nhân đạo của Nguyễn Trãi trong Cảnh ngày hè để thấy được Văn hoá nhân văn của DT Với ĐK có pt hiện đại, HS copy làm tư liệu hoc tập, với HS giỏi Hoạt động 4. Tổng hợp, đánh giá khái quát - Phương pháp : Vấn đáp tìm tòi, thuyết trình - Kĩ thuật : Phiêú học tập số 3, - Thời gian : 7 phút GV HS Kiến thức Ghi chú IV.1. HD đánh giá tổng kết về nội dung - GV : Ở phần kết luận của một bài bình giảng Chiều tối, một nhà nghiên cứu văn học đã viết : "Khi viết những câu thơ về Bác : "Chỉ biết quên mình cho hết thảy" hay "Nâng niu tất cả, chỉ quên mình", có lẽ nhà thơ Tố Hữu đã nghĩ cả đến những bài thơ như Chiều tối này chăng ?". Còn nhà thơ Hoàng Trung Thông lại viết : Tôi đọc trăm bài trăm ý đẹp". Theo anh (chị), người viết muốn "chốt" lại điều gì ? IV.2 Nghệ thuật - GV nêu vấn đề: Có tới 133 bài thơ trong Nhật ký trong tù. Nhưng tại sao SGK lại chọn Chiều tối. Hãy thử lý giải từ phương diện nghệ thuật của tác phẩm ? ( Hỗ trợ bằng phiếu học tập sơ 3) - Phát ( chiếu ) phiếu học tập. Bình- chốt- ghi bảng IV. HS trao đổi trong phạm vi bàn học. Cá nhân chia sẻ HS làm việc cá nhân với phiếu học tập số 3 - Bày tỏ đánh giá Nghe- ghi vở IV. Tổng kết 1. ND - Chiều tối thể hiện vẻ đẹp tâm hồn đầy yêu thương và nhân văn Hồ Chí Minh - Nghị lực, ý chí, tinh thần biến thử thách thành nơi tôi luyện và hoàn thiện nhân cách ( thép) 2. Nghệ thuật Bài thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật thơ Hồ Chí Minh nói chung và Nhật ký trong tù nói riêng, đó là sự kết hợp hài hòa giữa vẻ đẹp cổ điển và tinh thần hiện đại. Hoạt động 5. Luyện tập, củng cố, bộc lộ kết quả tiếp nhận - Hình thức tổ chức hoạt động : Chủ yếu HS làm việc cá nhân sau đó chia sẻ. - Thời gian 6 phút; 3 phút cho mỗi bài. - Qui trình : HS đọc đề bài và nêu dữ kiện- yêu cầu- HS thực hiện ( ý đại cương )- phát biểu- GV chốt. 1. Sau khi"Đọc thơ Bác" nhà thơ Hoàng Trung Thông đã viết : Ngục tối, trái tim càng cháy lửa Xích xiềng không khóa nổi lời ca Trăm sông nghìn núi chân không ngã Yêu nước yêu người yêu cỏ hoa. Tôi đọc trăm bài trăm ý đẹp Ánh đèn tỏa rạng mái đầu xanh Vần thơ của Bác, vần thơ thép Mà vẫn mênh mông bát ngát tình. (Đường chúng ta đi, 5-1960) - Anh (chị) chia sẻ điều gì với nhà thơ Hoàng Trung Thông về vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách và thơ ca Hồ Chí Minh qua đoạn thơ trên ? - Hãy thử sáng tác một bài thơ thể hiện cảm nghĩ của anh (chị) về con người và thơ ca của Bác (có thể ứng tác tại lớp hoặc về nhà). Phụ lục : Phiếu học tập số 1 (So với thơ ca cổ, bức tranh thiên nhiên trong hai câu đầu có gì giống và khác ? Từ đó, anh (chị) phát hiện được điều gì kín đáo ẩn giấu sau bức họa bằng ngôn từ kia ?) Thơ HCM Thơ ca cổ điển Điểm giống ( bút pháp ) Điểm khác Tâm trạng Chim mỏi về rừng tìm chốn ngủ - Chim bay về núi tối rồi - Ngàn mai gió cuốn chim bay mỏi... - Bút pháp chấm phá, ước lệ, tượng trưng Cái nhìn từ bên trong; bút pháp hiện thực Sự đồng cảm sâu sắc với thiên nhiên tạo vật Chòm mây trôi nhẹ giữa từng không Mây trắng ngàn năm bay chơi vơi ( Thôi Hiệu ) tạo dựng quan hệ hữu hạn vô hạn ) bút pháp nghiêng về hiện thực- tả cảnh ngụ tình Nỗi niềm lẻ loi đơn độc, chưa biết tương lai phía trước thế nào Phiêú học tập số 2 :Tìm hiểu hai câu cuối , để trả lời câu hỏi : Từ hai câu đầu đến hai câu cuối, mạch thơ vận động, chuyển đổi thế nào ? Hãy trả lời câu hỏi đó bằng cách hoàn thành bảng sau sau: Hai câu đầu Hai câu sau Khung cảnh thiên nhiên ... Cảnh vật : trời mây, chim muông ... Không gian núi rừng hoang vu ... Thời gian : chiều tà ... - HS hoàn thành trên phiếu học tập : Hai câu đầu Hai câu sau Khung cảnh thiên nhiên Bức tranh đời sống con người Cảnh vật : trời mây, chim muông Hình ảnh con người lao động Không gian núi rừng hoang vu Không gian xóm núi ấm áp Thời gian : chiều tà Đêm tối nhưng lại bừng sáng ánh lửa hồng Phiếu học tập 3 : Đánh dấu X vào các nhận xét đúng với bài thơ Chiều tối : Chiều tối là một bài thơ : Ngắn họn, hàm súc Sử dụng bút pháp chấm phá, tượng trưng. Tả cảnh ngụ tình Xác lập được các mối quan hệ E. Cảnh sinh động, chân thực, có hồn F. Mạch thơ vận động mạnh mẽ G. Tư tưởng hướng tới ánh sáng, sự sống.

Bạn đang đọc nội dung bài viết Giáo Án Bài Chiều Tối Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực / 2023 trên website Chungemlachiensi.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!